PBL教学法在手术室新进护士带教中的应用效果观察

目的：观察PBL教学法在手术室新进护士带教中的应用效果。方法选取162名学习的护生，随机分为2组，实验组81名护生采用PBL教学法进行教学，对照组81名护生则采用传统的教学法进行教学，分别对2组护生在出科时进行理论知识、技术操作以及课堂参与能力等方面进行评价和比较。结果实验组护生的基础理论成绩为（36.8±3.7）分，技术操作成绩为（38.6±3.9）分，课堂参与成绩为（18.4±3.4）分，均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组护生满意度为95.1%，对照组护生满意度为83.9%，差异具有统计学意义（χ2=5.323，P<0.05）。结论采用PBL教学法能够明显提高手术室新进护士的考核成绩和操作技能，激发护生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，有助于临床教学的推动，值得临床广泛推广。