从“边际效益”原理谈高等护理教育中的人文教育

所谓“边际效益”原理,是指在同等条件下,投入1个单元的生产要素能够产生最大效益。要做到效益最大化,必须做到结构的合理化、运营的科学化、效益才能最大化1-2]。不难看出,我国现行的高等护理教育在这3方面恰恰存在诸多问题,培养的高等护理毕业生并不能够完全适应经济社会发展的需要3]。如果确实将人文教育作为一项激进的“单元要素”,确实贯穿在高等护理教育始终,这对当前乃至今后高等护理教育的健康发展,具有重要的实践与理论意义。1进一步拓宽人文知识的教育面,使教学手段科学化效果达到最大化新中国成立以后,80年代初高等护理教育开始起步,但高等护理教材大多是模仿前苏联模式,虽经过多次的实践修改,但计划经济色彩仍较为突出4]。人文知识课程虽然已有设置,但教学中的重视度不够,只注重了理论传授,缺少面向社会和临床实践的评价体系。因此,在高等护理教育中人文知识的实践内容及标准有待加强充实,这是当前高等护理教育改革的重要组成部分。1.1不断纠正在护理教育课程中重专业、轻人文的偏差现行的高等护理教育课程设置,虽有人文相关内容安排,但人文课程授课时间,占总授课时间比例偏低。据有关资料显示,发达国家的高等护理教育中,人文授课时间占总授课...