大学生人格特质对学业挫折感的影响:应对方式的中介作用

目的:探讨应对方式在人格特质对学业挫折感的影响中的中介作用机制。方法:本研究采用大五人格简式量表、青年学生学业挫折感问卷和大学生应对方式问卷对542名大学生实施调查,并采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果:(1)大学生人格特质、学业挫折感、应对方式总分及部分因子两两间存在显著的相关关系(P0.05);(2)大学生神经质因子对学业挫折感和自我防御机制(t=10.63,7.11;P0.001)具有显著的正向预测作用,严谨性(t=-3.44,P0.01)和友善性因子(t=-6.11,P0.001)则具有显著的负向预测作用;外倾性因子对外部疏导机制(t=6.3,P0.001)具有显著的正向预测作用;神经质因子对自我调节机制(t=-6.94,P0.001)具有显著的负向预测作用,人格特质总分对自我调节机制(t=11.64,P0.001)具有显著的正向预测作用;自我防御机制对学业挫折感(t=10.54,P0.001)具有显著的正向预测作用,自我调节机制对学业挫折感(t=-5.38,P0.001)具有负向的预测作用。结论:在人格特质对学业挫折感的影响中,外部疏导机制不起中介作用,自我防御机制起部分中介作用,自我调节机制起完全中介作用。