CBL与PBL混合式教学背景下的诊断实验教学比较与分析 |
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引用本文: | 马懿,吴铮铮,谭天海,聂永胜,李娟,李嘉静,陈丽.CBL与PBL混合式教学背景下的诊断实验教学比较与分析[J].中国继续医学教育,2018(10). |
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作者姓名: | 马懿 吴铮铮 谭天海 聂永胜 李娟 李嘉静 陈丽 |
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作者单位: | 遵义医学院附属医院心血管内科;遵义医学院附属医院神经科门诊;遵义医学院第一临床学院诊断教研室 |
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摘 要: | 目的探讨CBL与PBL混合式教学背景下诊断实验教学情况。方法将实验班级随机分为传统教学组与混合式教学组,以期末测验成绩和学生满意度调查问卷为主要的评价方式。结果混合式教学组的考试成绩优于传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论单纯PBL教学方法存在一定局限性,为更好适应我国医学教育的发展方向,将CBL引入到学生处理诊断实验的具体问题环节中,能激发学生的学习主动性与参与性,两者相结合的方法被学生更易接受,同时提高学生的学习成绩。
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