从特质考试焦虑到考前状态焦虑：自我调节疲劳的中介作用

目的 探讨特质考试焦虑与考前状态焦虑的关系，并检验自我调节疲劳在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的作用。方法 采取整群抽样的方法，分两次抽取内蒙古包头市某一重点高中毕业班和非毕业班的学生。2014年5月29-30日抽取2011级临近高考（高考时间为2014年6月7-8日）的高三9个班的学生444名，回收有效问卷257份,有效回收率为57.9%。2014年10月7-8日抽取2014级即将参加入学后第一次月考（月考时间为2014年10月9-10日）的高一7个班的学生365名，回收有效问卷357份,有效回收率为97.8%。运用状态-特质考试焦虑问卷（STAI）中的状态焦虑量表（SAI）、考试焦虑量表（TAI）及自我调节疲劳量表（SRF-S）分别对学生的考前状态焦虑、特质考试焦虑和自我调节疲劳进行评分。对特质考试焦虑、考前状态焦虑及自我调节疲劳三者间的关系进行Pearson相关分析、调节作用和中介作用分析。结果 TAI评分为（36.4±9.5）分、SAI评分为（44.4±10.0）分、SRF-S评分为（48.3±10.2）分。TAI评分与SAI评分、SRF-S评分呈正相关（r=0.516、0.520，P＜0.05）；SAI评分与SRF-S评分呈正相关（r=0.608，P＜0.05）。SRF在特质考试焦虑与考前状态焦虑间的调节作用不显著（ΔR2=-0.100）。SRF在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的中介作用显著（P＜0.05），中介作用占总效应的38.6%。结论 特质考试焦虑通过导致学生自我调节疲劳，而后出现考前状态焦虑，故需对特质考试焦虑学生加以关注。