阶梯式情境模拟教学在护生急救能力培养中的效果探讨

目的：探讨阶梯式情境模拟教学在护生急救教学中的应用效果。方法：连续纳入2018年至2019年期间在复旦大学附属中山医院实习的全日制护生,按随机数字表分为对照组与干预组各68人。对照组采用常规情境模拟案例教学法,干预组采用阶梯式情境模拟教学。比较两组护生教学后理论及实践操作考试成绩、护理迷你临床演练评估量表成绩和对教学的评价得分。结果：干预组的理论成绩操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组护生在人文关怀、临床判断、组织效能和整体表现四方面的能力结果有统计学意义(P<0.01)。结论：阶梯式情境模拟教学循序渐进,能让护生更好的融入教学活动及更快适应临床情境,有助于护生急救能力的培养,情境模拟安全、可控。不仅能巩固理论教学内容,同时还能提高护生学习兴趣和积极性,更重要的是培养她们的临床思维和判断及团结协作的精神。

Discussion on the effect of step-based situational simulation teaching in the Cultivation of nursing students' First-aid ability