诊断学课程内容的横向整合与实践探究

诊断学课程内容源自不同医学专业，彼此间知识连贯性不强。针对此问题，教师围绕特定器官功能系统，对不同专业课程相关内容进行提取凝练与重组整合，构建能有效呈现特定器官系统功能状态的教学模块，并将其应用于诊断学理论教学。问卷调查与试卷成绩分析表明，该教学方法既利于桥接基础医学理论与临床疾病概念，又利于临床疾病相关知识的理解与记忆。最后，文章对基于横向整合的模块化教学模式的育人价值与存在问题进行了初步探究。