康复医学教学中的“引导式”教学法

目的：探讨康复医学教学中运用引导式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法：100名康复医学专业学生按照学号分为传统教学组（51名）和引导式教学组（49名）,在进行作业疗法、神经促通技术、肌力增强技术、关节活动技术这四部分内容的教学中,对两组学生分别采用传统教学法和引导式教学法,最后对学生9项指标进行评定。结果：引导式教学组在基础知识掌握、理论联系实际方面与传统教学组无显著性差异（P〉0.05）;而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造性思维能力、操作能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异（P〈0.05）。结论：在康复医学教学中,引导式教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、操作能力等方面优于传统教学法。