PBL教学法在感染和免疫模块教学改革中的应用研究

目的:探究基于问题的学习(PBL)教学法在感染和免疫模块教学改革中的应用价值。方法:选取2012年-2014年在汕头大学医学院第一附属医院实习的五年制临床医学专业学生120人,按随机抽签法分为观察组与对照组各60人,对照组采用传染病学及免疫学传统教学(LBL)方式,观察组采用感染和免疫模块PBL教学法,比较两组学生综合考试成绩和教学效果自评调查问卷得分。结果:观察组与对照组基础题成绩比较无统计学差异(P0.05),观察组案例题成绩明显高于对照组(P0.05),总成绩高于对照组(P0.05);观察组自学能力、团队协作能力、表达能力、创新思维能力、解决问题能力各板块自评调查评分及教学效果自评调查问卷总分均明显高于对照组(P0.05)。结论:PBL教学法用于基础与临床学科整合的模块教学中可显著提高学生知识水平,增强自主意识、团队精神及创新思维等综合能力,该模式值得推广和普及。