临床护理教师有效教学行为模式建构

目的以实习护士在实习感想中的描述为文字资料,抽出给其心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为,为提高护理教师带教质量提供理论依据。方法对某省级教学医院364名实习护士的实习感想进行质性归纳性分析。结果共获取有效教学行为3个类概念和13个种概念,分别是:⑴信赖关系的建立:和蔼可亲的态度、伤痛时的关心照顾、付出时的认可、照顾不到时的歉意表达;⑵知识技能的传授:争取体验机会、耐心讲解知识、手把手教授技能、失败时的援助;⑶护理行为的展示:认真负责的工作态度、关爱体贴的护理行为、面对无理时的心平气和、不怕脏累的生活护理、精湛的护理技能。结论临床护理教师的有效教学行为可较好地刺激实习护士产生利于学习、成长的良性心理。