临床护理带教资格认定的设想与实施

目的探讨在临床护理教学中老师资格认证的方法。方法将64名护生随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学法，实验组予以“资格认定”的老师进行固定带教，于实习18周后评价教学效果。结果2组护生实习结束后综合能力的差异有统计学意义（p〈0．05，p〈0．01）；2组老师的教学能力、知识水平及工作能力差异有统计学意义（p〈0.01），自身素质方面差异无统计学意义；护生对2组老师满意度测评差异有统计学意义（p〈0．05）。结论通过对老师的资格认定，有利于提高师资层次，提高护生的综合能力，提高带教质量。