基于结果的教育理论在内科学教学改革中的探索

目的 探讨基于结果的教育理论（OBE）教学理念在内科学理论教学改革中的效果。方法 以浙江中医药大学本科生为研究对象，分为实验组和对照组，分别采用OBE教学模式和传统教学方法。课程结束后进行成效评价问卷调查及理论考试综合评估。结果 与对照组相比，实验组学生对OBE的教学形式更为满意（t=7.94,P<0.05）；并普遍认为OBE教学模式对于知识的掌握、理解和记忆更有帮助（t分别=3.13、3.71,P均<0.05），也更有利于学生的综合素质，如沟通交流能力、解决问题能力、逻辑思维能力及自学能力的提高（t分别=7.27、6.94、8.02、8.06,P均<0.05）；实验组的理论考试总成绩及病例分析部分成绩均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t分别=2.03、2.84,P均<0.05）；两组的基础理论部分成绩比较，差异无统计学意义（t=0.83,P>0.05）。结论 OBE教学模式可提高内科学教学质量。