| 摘 要： | 诊断学是一门由基础医学过渡到临床医学的重要课程 ,是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科 ,是医学生必须准确熟练掌握的课程。与基础课不同 ,诊断学广泛涉及临床各课 ,着重培养学生问诊技巧和准确系统的体格检查 ,以及疾病诊治过程中的临床思维能力。因此 ,在教学中 ,除了准确示教、耐心指导外 ,调动学生的学习积极性 ,活跃课堂气氛 ,启发式教学对提高教学效果非常重要。1 明确教学目标 ,做好备课工作随着科学技术迅猛发展 ,诊断技术日新月异 ,先进的医疗设备可以直观反映疾病的特征 ,但是疾病本质特征千奇百态 ,某些疾病或是疾病的早期 ,机体还处于功能或病理生理改变的阶段 ,缺乏器质性或组织、器官形态学方面的改变 ,甚至仪器的显示也只是形态的一面 ,这就需要人脑的思维 ,从疾病的临床表现、体格特征、实验及器械检查结果来综合判断 ,获得疾病的诊断 ,同时经过临床实践 ,验证或修正诊断。我们的目标是通过教学使学生掌握诊断疾病的原理、方法和技能 ,做到能独立系统地问诊、全面规范地体格检查、准确分析实验及器械检查结果 ,掌握建立诊断的临床思维程序。随着多媒体在教学中的广泛应用 ,图文并茂、形声同存、动静结合的...
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