“头脑风暴”在解剖学教学中的应用初探 |
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作者姓名: | 张灵玲 贺春瑞 苏宁波 李宗擘 王熹 张相娴 熊鲲 |
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作者单位: | 1. 中南大学湘雅医学院2009级七年制口腔医学班,长沙,410013 2. 中南大学湘雅医学院人体解剖学与神经生物学系,长沙,410013 |
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基金项目: | 湖南省自然科学基金,2011年度湖南省普通高校青年骨干教师培养计划 |
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摘 要: | 为了在解剖学教学巾发散学生的思维,使其尽可能获得更多的知识,笔者联系目前教育界流行的一种新讨论形式"头脑风暴"[1],尝试将其运用到解剖学教学中,探索新教学方式在学生学习过程中运用的经验.1 什么是头脑风暴当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种情境就叫做"头脑风暴"."头脑风暴"来自上海第一财经的一档电视节目,提出一个拟讨论的话题,几个人一起讨论发表自己的观点.其特点是通过集体讨论的形式,学习者相互启发,相互激励,相互弥补知识缺陷,引起创造性设想的连锁反应,借助竞争气氛充分调动每个人的智力潜能[2]."头脑风暴"的具体流程包括:(1)确定议题;(2)会前准备;(3)确定人选;(4)明确分工;
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