Visually evoked potentials in boys with developmental dyslexia

Pattern reversal visually evoked potentials were examined in a group of 16 boys with developmental dyslexia and 17 controls matched for sex, age and intelligence. Delineation of hypothesis was done with an independent pilot study. Wave form differences between groups could be observed over the left central lead in the pilot and replication study. Only 44% of the dyslexies showed a negative component between 110 and 215 ms after stimulus onset in comparison to more than 80% of the controls. The lack of this component was most prominent in dyslexies whose spelling scores were more than 1.5 standard deviations below their intelligence score.

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Zusammenfassung Durch Musterumkehrreize evozierte Potentiale wurden bei 16 Jungen mit umschriebener Lese-Rechtschreibschwäche und 17 nach Alter, Geschlecht und Intelligenz parallelisierten Kontrollkindern untersucht. Die Ableitung der Hypothesen erfolgte durch eine unabhängige Pilot-studie. Die Gruppen unterschieden sich in der Form des evozierten Potentials über der linken Zentralregion (C3). Während bei über 80% der Kontrollkinder eine negative Komponente zwischen 110 und 215 ms nach Stimulus auftrat, konnte diese Komponente nur bei 44% der umschrieben lese-rechtschreibschwachen Kinder nachgewiesen werden. Vor allem bei den leserechtschreibschwachen Kindern, deren Rechtschreibleistung mehr als 1,5 Standardabweichungen unterhalb ihres IQs lag, fehlte diese Komponente im evozierten Potential.

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Résumé On a examiné les potentiels visuels évoques dans un groupe de 16 garcons présentant une dyslexie développementale et dans un groupe de conrôle de 17 cas appariés selon le sexe, l'âge et l'intelligence. L'élaboration d'hypothèses a été faite sur une étude pilote indépendante. Des différences de formes des ondes entre les groupes ont été observées du côte gauche central dans l'études témoin. 44% des dyslexiques seulement montraient une composante négative entre 110 et 225 ms après le début du stimulus (N1) à comparere avec plus de 80% parmi les groupes contrôles. Le défaut de ces composantes était plus prédominant chez les dyslexiques dont les scores de lecture étaient plus d'1,5 déviation standard en dessous de leur score d'intelligence.