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| 医学整合课程PBL教学中指导教师的角色行为分析 | |
| 引用本文： | 吕叶辉,谢莎莎,王新艳,王卓群,李志宏,赵久红.医学整合课程PBL教学中指导教师的角色行为分析[J].解剖学研究,2021,43(4):471-473. |
| 作者姓名： | 吕叶辉 谢莎莎 王新艳 王卓群 李志宏 赵久红 |
| 作者单位： | 上海健康医学院,上海201318 |
| 摘 要： | 随着医学教育创新改革的不断推进,PBL教学模式已逐渐成为高等医学教育改革的趋势和典范.在PBL教学实践中,教师与学生的角色、理念和行为也发生了转变.与传统教学模式不同,PBL中指导教师(tutor)不再是教学过程的主导者,而是作为学生学习的引导者、促进者和合作者,培养学生自主学习、合作学习的能力.本文以医学整合课程PBL实践为例,分析探讨了指导教师应该如何适应角色行为,做好教学的组织者和管理者、学生的引导与促进者及学生表现的评价者. |
| 关 键 词： | 医学整合课程 问题导向的学习(PBL) 指导老师 角色行为 教学改革 |
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