PACS辅助PBL教学模式在心血管专科医生心血管罕见病教学中的探索

目的：探讨图像存储及传输系统(PACS)辅助以问题为基础的学习(PBL)模式在心血管专科医生心血管罕见病教学中的应用效果。方法：选取进行心血管专科医师规范化培训(专培)学员16名作为研究对象，分为观察组和对照组，每组8人。观察组基于PACS系统进行PBL教学，对照组仅进行PBL教学。所有专培学员于授课前后分别进行罕见病理论测试，评估对于罕见病相关知识的了解程度；授课后，所有学员进行课程成绩考核(包括平时成绩和理论考试)和课程满意度问卷调查。结果：2组专培学员授课前罕见病理论测试成绩差异无统计学意义(P>0.05),授课后观察组成绩明显优于对照组(P<0.01)。平时成绩中，观察组的个人发言积极性和小组协作性得分均明显高于对照组(P<0.01);理论考试中，观察组客观题、影像分析和病例分析得分均明显高于对照组(P<0.01)。问卷调查显示，观察组在心血管影像的读图能力提高方面满意度优于对照组(P<0.05)。结论：PACS辅助PBL模式教学有助于提高专培学员对心血管罕见病的认知，提高教学质量。