混合式教学法在临床肿瘤病理学教学中的应用效果

目的 ：探讨混合式教学法（blended learning）在临床肿瘤病理学教学实践中的应用效果。方法 ：选取2020级临床肿瘤病理专业学生80例，随机分为观察组与对照组各40例。观察组学生采用混合式教学法，对照组学生采用传统教学法。比较两组学生阶段性及期末考试成绩，学生及同行对教学的评价。结果：观察组学生期末理论考试、实验考试及总成绩分别为85.38±5.32分，86.65±6.51分和85.76±4.74分，优于对照组的81.48±5.88分，82.85±6.67分和81.89±5.64分，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组期末学生评分及同行评分分别为43.20±4.42分和39.80±1.87分，高于对照组的39.08±4.26分和34.90±2.88分，差异均有统计学意义（P<0.001）。结论：应用“混合式”教学法可明显提高临床肿瘤病理学的教学质量，提高学生主动学习的积极性、解决临床问题的能力以及人际沟通能力。