| 摘 要： | 目的：了解学生在线上、线下和混合教学中的学习现状，进一步提高流行病学教学质量。方法 ：在疫情期间开展流行病学课程线上、线下及混合教学，调查3种教学模式下学生学习情况的自我评价、课堂满意度以及学习效果。结果：混合教学组学生的学习积极性好164例（71.62%）、听课效率好160例（69.87%）、主动学习能力培养好115例（50.22%）、沟通互动好107例（46.72%），优于线上和线下教学组，差异均有统计学意义（P<0.001）；混合教学组学生总体知识掌握度好168例（73.36%）、课堂总体满意度4.13±1.72分、课堂气氛满意度3.74±1.48分、授课方式满意度4.34±1.53分、课堂互动满意度3.78±1.59分、课程内容安排满意度4.35±1.88分，高于线上和线下教学组，差异均有统计学意义（P<0.05）。线上教学组课后答疑满意度3.97±1.15分高于线下教学组，差异有统计学意义（P=0.03）。混合教学组课程考核成绩的优良率49.78%最高，线上教学组38.29%最低，差异有统计学意义（P=0.04），但三组学生的不及格率相近。结论：线上教学在疫情期间...
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