虚拟情境与PBL联合教学法在儿科护理带教中的应用效果

目的:分析虚拟情境与PBL联合教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法:选取2017年3月～2018年3月期间来我院儿科实习的护理生128名作为研究对象,等分为观察组与对照组,对照组接受本院的常规带教方法,观鸯察组接受本院的虚拟情境联合PBL教学法,对两种带教方法的效果进行比较。结果:观察组护理生所得理论知识、基本操作、临床实践成绩均比对照组高;师生互评满意度,观察组均比对照组高,差异存在统计学意义(P0.05)。结论:在儿科护理带教过程中,通过应用虚拟情境联合PBL,具有良好效果,能够使护理生的理论知识以及临床实践得到有效提高,具有临床推广价值。