PBL与LBL教学模式在解剖学教学中的效果对比

目的:对比解剖学教学中应用以问题为基础的教学模式(PBL)与传统教学模式(LBL)的效果。方法:选取90例临床医学专业学生随机分为PBL组(45例,PBL教学)与LBL组(45例,LBL教学)。对比两组学生期末考试成绩、对教学模式认同情况。结果:PBL组记忆型、理解型、应用型试题分数远高于LBL组(P0.05);PBL组对学习自发性提升、自学能力提升、应用理论知识能力提升、应变能力提升、团队合作意识增强的认同率显著高于LBL组(P0.05)。结论:相较于LBL,解剖学教学中应用PBL教学模式可提升学生期末考试成绩,改善学生对教学模式的认同情况。