学习障碍儿童的认知及行为特征

目的：研究学习障碍儿童的认知功能和行为特点，为实施合适的矫治手段提供依据。方法：学习障碍儿童采自2003-08／2004-08在白求恩国际和平医院儿童保健门诊就诊的患儿(72例)，正常儿童来自石家庄市某小学。用韦氏儿童智力量表(中国修订本)和Rutter’s儿童行为量表父母问卷对其进行研究，并与72例正常儿童比较。结果：学习障碍儿童言语智商、操作智商和全量表智商分别为(93．8&;#177;14．6)，(92．6&;#177;13．7)，(92．9&;#177;15．9)分]均低于正常儿童分别为(108．4&;#177;18．3)，(106．3&;#177;15．4)，(107．6&;#177;17．4)分](t值分别为11．2，10．9，11．1，P&;lt;0．01)，且学习障碍儿童Rutter’s行为量表父母问卷评分异常率40例(56％)]明显高于正常儿童13例(17％)](x^2=21．76，P&;lt;0．01)。结论：学习障碍儿童存在认知功能障碍和较多的行为问题。