叙事教育联合工作坊培训模式对护生共情及沟通能力的干预研究

目的 探讨叙事教育联合工作坊培训模式对护生共情能力、沟通能力的影响。方法 采用方便抽样法纳入重庆市中医院2021年7月至2022年3月符合条件的实习护生45名，采用信封选号分为研究组(23例)和对照组(22例)。对照组按照实习大纲要求接受护理部统一安排的临床各科室轮转实习，研究组在对照组基础上采用叙事教育联合工作坊培训模式定期展开培训。干预前后，采用杰弗逊共情量表-护生版、护士临床沟通能力量表评估护生共情能力和沟通能力。结果 干预后研究组杰斐逊共情量表-护生版得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。干预后，研究组临床沟通能力量表总分及情感感知、情感支持、困难情境沟通能力维度得分均明显高于对照组(P<0.05),但两组基本语言沟通、基本非语言沟通、团队沟通能力维度得分均无明显差异(P>0.05)。结论 叙事教育联合工作坊培训模式有助于提高护生共情能力及沟通能力。