| 教学中设置悬念的探讨 |
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| 引用本文： | 刘亚贤.教学中设置悬念的探讨[J].卫生职业教育,2009,27(4):51-52. |
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| 作者姓名： | 刘亚贤 |
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| 作者单位： | 四平卫生学校,吉林,四平,136000 |
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| 摘 要： | 教学中有意识地设置悬念，即对一些正在研究、探讨的新问题，教师不急于给出结论，而是创设一种悬而未决的教学情境或是以已学过的知识为基础，提出引人入胜的问题，请学生去思考、探索、讨论、分析，使学生欲答不能，欲罢不忍，使学生进入探索的情境中。其旨在激发学生的求知欲望，使学生主动探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动思考、探究、判断，使学生保持浓厚、稳定的学习兴趣。因此通过在教学中设置悬念，能有效激活学生的发散思维，增强教学艺术的感染力，
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| 关 键 词： | 教学 设置悬念 兴趣 |
An Exploratory Study of Problem-considering Teaching |
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| Liu Yaxian.An Exploratory Study of Problem-considering Teaching[J].HEALTH VOCATIONAL EDUCATION,2009,27(4):51-52. |
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| Authors: | Liu Yaxian |
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