温州某校学生人格特征与考试焦虑的相关性研究

目的通过探讨某校人格特征、考试焦虑以及两者之间的相关性，进一步明确考试焦虑的内在影响因素，为考试前焦虑的心理干预提供帮助。方法：将温州市某校共172名学生作为研究对象在考试前2周进行Sarason考试焦虑量表（TAS）和艾森克人格问卷（EPQ）测评，结果进行统计学分析。结果：按照TAS评分≥20分为重度考试焦虑的标准，其重度考试焦虑平均发生率为52．56％；被试整体考试焦虑水平偏高，考试焦虑水平性别间无显著性差异；内外向E、和精神质两个维度的性别间差异显著；不同焦虑程度（低、中、高）学生EPQ的N量表分数差异具有显著性差异，TAS总分与N量表分数呈正相关。结论：应在考试前对N量表分较高、情绪不稳定的学生进行针对性的心理干预，针对不同人格特点学生的采用不同的缓解考试焦虑的方法。