基于课证融合的老年护理学课程教学改革研究

目的 探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法 选取2019级专科护理4个班为研究对象，1班、2班学生为对照组，3班、4班学生为观察组；在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间，对照组采用传统教学模式，观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核(初级)通过率。结果 课程结束后观察组和对照组的课程考核综合成绩分别为(81.12±6.84)分和(72.22±9.09)分(t=5.58,P<0.001);2组学生对老年人态度的得分分别为(143.03±26.17)分和(124.17±21.31)分(t=3.06,P=0.003);2组学生老化知识得分分别为(16.40±3.31)分和(11.90±2.67)分(t=5.80,P<0.001);2组学生老年照护职业技能等级考核(初级)通过率分别为41%、78%(χ²=13.06,P<0.001)。结论 基于“课证融合”的老年护理学课程教学，有利于提高学生的综合成绩以及老化知识水平，帮助学生树立对老年人的积极态...