以服务学习为指导思想的课程设计及非标准化考核模式探索——以《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程为例

目的 为培养面向未来，具有扎实学科知识和强烈服务意识的高水平公共卫生人才，本学院在本科医学生中开设“《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程”，以服务学习“PARE”四环节为课程设计指导思想构建“过程化考核+评估总结报告”混合式考核模式，并评价该考核模式对达成服务学习类课程目标的作用。方法 以参加课程的20名预防医学专业本科生为研究对象，应用扎根理论对学生的反思日记及个人总结进行分析。结果 对课程考核模式的评估结果表明，该考核方式能较好地提高学生自主学习能力，全面多维度评估学生的理论知识理解和实践能力。结论 “过程化考核+评估总结报告”的混合考核模式促进达成了服务学习类课程的培养目标，但需要教师参与课程的程度深和频度高，需组建理论水平高、擅于引导学生、责任心强的高素质实践导师队伍。