| 基于认知负荷理论的教学用于重症医学护理教学的效果观察 |
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| 引用本文： | 高鸿翼,孙建平,李静,肖子亚.基于认知负荷理论的教学用于重症医学护理教学的效果观察[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(10):1393-1396. |
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| 作者姓名： | 高鸿翼 孙建平 李静 肖子亚 |
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| 作者单位： | 1济宁医学院附属医院急诊监护室，济宁 272029;2济宁医学院附属医院急诊科，济宁 272029 |
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| 摘 要： | 目的 探究基于认知负荷理论（cognitive load theory，CLT）的教学用于重症医学护理教学的效果。方法 以2019年1月至2020年9月在济宁医学院附属医院学习重症医学护理的70名实习护生作为研究对象，将2019年1月至2019年11月的护生纳入对照组（n=35），将2019年12月至2020年9月的护生纳入观察组（n=35）。对照组予以常规教学，观察组实施基于CLT的教学。比较两组护生教学结束时培训负荷（临床护生培训负荷调查量表）、共情能力中文版杰弗逊共情量表护生版]、自主学习能力（护理专业大学生自主学习能力测评量表）、重症医学护理专业能力重症监护护生核心能力综合评价量表]的差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果 教学结束时，观察组护生临床护生培训负荷调查量表各维度得分均低于对照组（P均<0.05）；观察组护生中文版杰弗逊共情量表护生版、护理专业大学生自主学习能力测评量表、重症监护护生核心能力综合评价量表各维度得分均高于对照组（P均<0.05）。结论 基于CLT的教学用于重症医学护理教学中有助于减轻学习者的培训负荷，促进其共情能力、自主学习能力、重症医学护理专业能力的提升。
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| 关 键 词： | 认知负荷理论 教学 护理 重症医学 |
| 收稿时间： | 2020/11/22 0:00:00 |
Observation on effect of teaching based on cognitive load theory in the nursing teaching of intensive care medicine |
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| Gao Hongyi,Sun Jianping,Li Jing,Xiao Ziya.Observation on effect of teaching based on cognitive load theory in the nursing teaching of intensive care medicine[J].Chinese Journal of Medical Education Research,2022,21(10):1393-1396. |
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| Authors: | Gao Hongyi Sun Jianping Li Jing Xiao Ziya |
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| Institution: | 1Emergency Care Room, Affiliated Hospital of Jining Medical College, Jining 272029, China; 2Emergency Department, Affiliated Hospital of Jining Medical College, Jining 272029, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Cognitive load theory Teaching Nursing Intensive care medicine |
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