学生个体能力观与学习的关系

能力观作为学习者信念系统的核心要素,对个体的学习行为和学业成就具有稳定的预测作用。本研究通过回顾已有的相关研究梳理了持不同能力观的个体在学习过程中各方面的差异,发现持不同能力观的个体在学习目标的确立、学习任务的选择、学习策略的采用、学习结果的归因及评价以及对教师的看法等方面均具有差异;然而关于能力观与学习结果的关系,研究者并未得出一致的结果。未来的研究中可以从认知诊断的角度出发,结合个体在不同的学科知识上的表现差异,为个体进行针对性的教学补救方案,从而更好地促进个体的学习。