TBL教学法在儿科住院医师规范化培训病例讨论中的应用

目的]探讨团队教学（team-based learning,TBL）法在儿科住院医师规范化培训病例讨论中的应用效果。方法]以66名住院医师规范化培训学员为研究对象，随机分为观察组和对照组各33例，观察组采用TBL教学法，对照组采用传统教学法，在病例讨论环节结束后对每位学员的学习效果和教学满意度进行评估和比较。结果]观察组疾病理论知识考核成绩优于对照组（P<0.05）；在学员的调查问卷选项中，能否培养临床思维能力、讨论后是否有较大收获、能否提高团结协作能力及是否调动学习积极性四个方面，观察组优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论]TBL教学法在儿科住院医师规范化病例讨论中可有效激发学员的学习兴趣，调动学员的学习主动性和团队合作精神，提高临床思维能力，巩固临床理论知识。