混合式教学模式在妇产科护理学教学中的探索与实践

目的 探究基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式在妇产科护理学教学中的实践过程及效果，为持续提升临床护理课程教学质量提供参考。方法 在小规模限制性在线课程基础上，引入境脉教学理念，创设妇产科护理课程单元境脉，通过“接境、启境、入境、出境”等境脉教学环节，将线上、线下和课前、课中、课后学习连接起来，将情境脉络、知识脉络、问题脉络、思维脉络、任务脉络有机融合，在护理本科教学中进行教学实践。结果 学生认可本轮混合式教学设计。学生线上学习行为积极，每名学生平均观看了91.4%的教学视频，96.88%的学生完成了课前作业，95%的学生参与了线上讨论。学生认为基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学有助于加深对临床护理知识的理解，提高思考护理问题的能力，增强胜任临床工作的潜力，提供自主学习机会同时反思其自律性。结论 基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式，通过线上线下方式，层层递进地为学生搭建了知识理解、迁移、应用和再创造的阶梯，有助于提升妇产科护理学的教学质量。