病例分析应用于诊断学教学探讨

为了激发学生学习诊断学的兴趣,提高诊断学课堂教学效果,笔者采用病例分析为主线的课堂教学法,通过分析讨论疾病的发病机理、临床特征,进而推导疾病的诊断及其诊断依据。激活了课堂教学;通过对其教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效的掌握诊断学知识,更能提高学生的综合分析能力,有利于促进诊断学教学质量的提高。