实习生参与式小讲课在康复临床教学中的应用

目的 研究分析实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用效果。方法 选取在重庆医科大学附属康复医院2021年1—12月期间实习康复治疗专业实习生60名作为本次研究对象，基于实习生的教学方法差别分为常规教学组与创新教学组，两组各有实习生30名，为常规教学组30名实习生采用传统常规临床教学方法，为创新教学组采用参与式小讲课临床教学方法，学习结束后对比两组实习生的理论知识考试得分、实践操作考试得分、实习生临床实习情况评分与实习生课程满意度情况。结果在考试得分方面，创新教学组理论知识考试得分、实践操作考试得分均明显优于常规教学组，组间差异有统计学意义（P <0.05）；在实习生临床实习情况评分方面，创新教学组实习生临床实习评分明显优于常规教学组（P <0.05）；在实习生课程满意度评分方面，创新教学组实习生课程满意度评分明显优于常规教学组（P <0.05）。结论 在康复治疗临床教学中，相对于传统常规临床教学方法而言，实习生参与式小讲课方法能够有效的提升实习生的学习积极性，激发其主观能动性，提升课程质量与学习应用效果，增加实习生的课程满意度，临床应用价值较高。