手术室护理教学中的问题分析及对策

随着临床医学和护理学的技术发展迅速，对护理学的要求也越来越高，面对手术室这样一个具有特殊性质的工作岗位，培养新一代的护理人才势在必行。近两年来我科通过对58名实习护生对临床实习感受的随机调查中发现了一些普遍存在的问题，针对这些问题我们给予了相关的对策：（1）足够技术示范，增强临床自信及合作能力：（2）制定完善带教计划，增强理论知识的利用能力，提高技术操作水平；（3）加强带教老师的专一性，护生转向自学，发展主动思维，建立良好的师生关系；（4）教学的规范化，对“非教学行为”的关注。 在护生的临床实习过程中，学生希望与临床指导老师或医生有更多的直接交流的机会，在只有4周的临床实践中由于专业知识及经验的不足极易受挫。因此学生们在实习期间很自然渴求获取他人的尊重、支持和临床老师的认可。临床老师也要不断的从学生的眼中获取了解学生对高质量的临床教学需求，以便给学生提供更为良好的学习环境。几年来我科十分注重这种学生与老师的互动交流，护生一进科室由专门带教老师抽出固定时间相互介绍、加深了解。每实习2周要进行座谈一次，进一步了解学生在学习方面的反馈及生活相关情况。这样通过彼此的了解，感情基础的建立，有助于优化教育环境，调整教育内容。以便采取针对性的教育手段，提高教育效果。我科通过以上教学相关对篆的实施，2年来取得了很大成效，在增强护生内在能力的同时，也使患者，非带教护士及临床医师都对护生有了一定的好评。在与护生的交流反馈中，也普遍感觉掌握知识比较牢固。拉近了与老师问的距离，更加端正了工作态度，坚定了成为一名合格护士的信心。