MDT模式下CBL联合PBL教学在恶性血液病中的应用

目的：评价多学科联合会诊（MDT）模式下案例教学法（CBL）联合问题式学习（PBL）教学在恶性血液病中的应用效果。方法：本院血液科住培医师取样58例，轮转时间2019年8月至2021年8月，抽签分组，分别实施传统教学模式（n=29，对照组）和MDT模式下CBL联合PBL教学法（n=29，试验组），比较住培医师满意度评分和考核成绩。结果：教学实施后，试验组住培医师对教学模式加深轮转满意度（4.19±0.46）分，信息获取能力（4.37±0.46）分，自学能力（4.01±0.69）分，激发学习兴趣（3.95±0.68）分，比对照组高，对比考核成绩，试验组病历书写（12.20±2.05）分，回答问题（11.58±1.54）分，辅助检查判断（13.26±1.80）分，病史询问（12.79±1.82）分，理论成绩（91.27±6.80）分，比对照组高，有统计学意义。结论：在恶性血液病带教中，MDT模式下CBL联合PBL教学模式可提升住培医师满意度、考核成绩，值得借鉴。