基于缄默视角的分段式模拟教学法在胸外科教学中的应用探索

目的：分析缄默视角下分段式模拟教学法在胸外科腔镜技能培训中的教学经验和效果。方法：招募2021年5～10月在本院外科实习生中60人进行胸腔镜技能培训，采用腔镜经验自我评估表进行打分，将学生分为初阶组（39人）和高阶组（21人），初阶组培训模式为初阶项目（30 min/天×3天）+高阶项目（30 min/天×3天），高阶组培训模式为高阶项目（30 min/天×3天），培训后采用腔镜技术通用评估表进行考核，统计其评分成绩并进行双向反馈调查。结果：培训后所有学生的腔镜技术能力及终测成绩较培训前显著提高，两者间差异存在统计学意义（P<0.05）；高阶组培训前腔镜技术能力评分高于初阶组，两者间差异存在统计学意义（P<0.05）；分段式培训后，初阶组评分（22.05±0.91）分与高阶组评分（22.48±0.84）分差异不大（P=0.085）；满意度调查显示授课教师、学生对培训后考核成绩的满意度高于初次考核。结论：基于缄默知识理论的分段式模拟教学法在外科腔镜技能培训中有较好的应用效果，不仅提高了学生对腔镜手术的学习积极性，也有效的提高了教学质量。