混合式教学联合PBL在骨科护理教学中的应用效果

目的：评价在骨科护理教学中混合式教学联合以问题为基础学习教学法（PBL）的应用效果。方法：纳入研究时间为2020年1月至2022年1月，抽取在广东省中医院骨科实习的120名护理学生开展本次研究，按不同的护理教学模式，将120名护生平均分为两组（观察组和对照组），对照组应用常规教学模式，观察组应用混合式教学联合PBL教学，比较两组护生考核成绩、综合能力、护生教学满意度。结果：在出科时的平时成绩、理论成绩、操作成绩等方面，观察组和对照组作比较，前者更高，后者更低，组间差异较为明显（P<0.05）；出科时，观察组护生的综合能力评分为（87.64±8.41）分，对照组评分为（72.64±6.45）分，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组教学满意度明显高于对照组满意度，组间差异较为明显（P<0.05）；观察组积极性、相关知识掌握度、沟通能力、获取信息能力、创新思维能力5个维度教学质量评分高于对照组相应指标评分，组间差异较为明显（P<0.05）；观察组学生教育后寻找真想、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的信心、求知欲、认知成熟度相比于教育前均明显提高，差异具...