不同课程体系下本科阶段医学生对岗位胜任力认知的区别

目的　探讨整合式课程（“大”整合课程体系）和传统课程体系对本科阶段医学生岗位胜任力认知的影响。方法　通过文献检索以及专家咨询编制了医学本科生岗位胜任力认知问卷，并于2019年3月至4月以网络问卷形式对上海交通大学医学院医学本科生进行调查。采用SPSS 20.0软件对数据进行分析。采用卡方检验对接受不同课程体系的医学本科生课堂教学形式、其对医生岗位胜任力的认知情况以及认知途径进行分析，对重要性排名前10项的胜任力进行比较。结果　共发放问卷200份，回收167份，回收率83.5%。“大”整合课程体系的授课方式以小组讨论为主，学生对医生岗位胜任力认知高于接受传统教学的学生（P＜0.05）；不同课程体系下，学生接受的教学形式差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　“大”整合课程体系下，以岗位胜任力为导向的教学理念、系统化教学内容以及多样化授课方式，有利于提升医学生岗位胜任力的认知度。

Impact of different curriculum systems on the perceptions of post competency of undergraduate medical students