“双导师制”在医学检验专业实践教学模式中的探索与创新

目的 探讨双导师制在医学检验专业实践教学模式中的应用及其对学生学习能力的影响。方法 选择郑州大学医学院、新乡医学院三全学院、河南大学医学院2018、2019连续二届在郑州大学第五附属医院检验科实习学生为研究对象。2018届为文中试验数据，2019届为重复试验，时间均为1年。学生随机分为双导师指导组、单导师指导组。对照组实习生以单导师制模式指导，试验组在单导师制组的基础上，以笔者为总导师，施行双导师指导方案。通过理论考试，操作技能考核以及师生互评问卷等方式对研究结果进行量化比较。结果 双导师制组学生理论和操作技能得分的最大值、均值、众数等特征值均明显高于单导师制组；双导师指导组在师生互评项目的评分上“优”的比例增加，单导师制和等级C最接近，双导师制和等级A最接近，师生互评满意度明显高于单导师指导组。结论 与单导师组相比，双导师组的各项得分均明显增高，说明双导师指导模式对培养学生的临床实践能力及操作能力有积极影响；对推动多模式医学人才的培养、临床实践教学体系的改革与创新具有积极的促进作用。