| 摘 要： | 目的 探究临床护理教师应用混合式培训模式后教学能力的影响。方法 选取2022年3月—2023年3月大连某三甲医院临床护理带教老师102名，按照随机分配法将其平均分为对照组与观察组，平均每组51名，对照组给予“面对面”传统教学法进行培训；观察组采用“线上+线下”混合式培训模式进行培训；观察并比较2组教师在教学培训结束时及结束后2个月的理论及技能操作考核成绩，比较2组培训方式的效果及教师满意度。结果 观察组教师在教学培训结束时的理论成绩[(91.57±4.21)分]及技能操作考核成绩[(90.70±3.71)分]高于对照组[(87.12±5.10)分、(86.87±4.53)分]；观察组教师在教学培训结束后2个月的理论考核成绩[(90.49±4.35)分]及技能操作考核成绩[(91.09±3.66)分]高于对照组[(86.72±5.22)分、(86.37±4.16)分]，观察组教师的教学方案、自主积极性、沟通能力、思维方式能力高于对照组，观察组教师对于混合式培训模式满意度(98.04%)高于对照组常规模式满意度(58.82%)，以上差异均有统计学意义(P <0.001)。结论 建立基...
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