PBL联合CBL教学法在眼科教学中的应用

目的 分析以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)对眼科教学效果的影响。方法 以2018年3月—2019年6月在遵义医科大学接受《眼科学》教学的100名临床医学专业本科学生为研究对象，随机抽取接受CBL教学的学生50名,作为CBL组；抽取接受PBL联合CBL模式教学的学生50名，作为PBL联合CBL组。收集两组学生的眼科学试卷，对比两组学生眼科学考试成绩及主观题答题情况。结果 CBL教学组平均成绩低于PBL联合CBL教学组平均成绩，差异有统计学意义(P <0.05)。CBL教学组总成绩略低于PBL联合CBL教学组，差异有统计学意义(P <0.05)。CBL教学组主观题分数低于PBL联合CBL教学组主观题，差异有统计学意义(P <0.05)。PBL联合CBL教学组主观题答题情况优于CBL教学组，差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL联合CBL教学法对眼科的临床教学有重大意义，值得参考。