医学本科临床专业理论课程教改方法探讨 |
| |
引用本文: | 徐翠,李昌秋,于瑞秀,范春燕,郝姝,孙乐,田光波.医学本科临床专业理论课程教改方法探讨[J].中国继续医学教育,2024(5):18-23. |
| |
作者姓名: | 徐翠 李昌秋 于瑞秀 范春燕 郝姝 孙乐 田光波 |
| |
作者单位: | 1. 淄博市第一医院儿科;3. 淄博市中西医结合医院群工办;4. 淄博市第一医院教育培训部 |
| |
摘 要: | 目的 探讨医学本科附属医院大四临床专业理论课程的教学方法改革措施。方法 选取2021年9月—2022年7月齐鲁医药学院2018级临床专业学生62名为试验组,采用案例教学法(case-based learning,CBL)联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL);选取2022年9月—2023年7月潍坊医学院2019级临床专业学生52名为对照组,采用传统的讲授法(lecturebased learning,LBL)教学法。通过测评理论授课及实践技能成绩和问卷调查进行评价分析。结果 测评成绩结果显示试验组学生的理论成绩(86.28±10.52)分、实践成绩(81.92±11.83)分和总成绩(85.40±10.79)分,均高于对照组学生的理论成绩(79.46±11.42)分、实践成绩(73.46±13.84)分和总成绩(78.27±11.91)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组理论知识掌握率、课堂满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论CBL+PBL教学法能够充分调动学生学习的主动性和积极性,提高对理论知识的掌握...
|
关 键 词: | 临床思维 医学教育改革 新医科 学科融通 附属医院 理论课堂 |
|
|