PBL教学法在儿科教学中对教学质量的影响

目的 探究以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）在儿科教学中对教学质量的影响。方法2020年7月—2022年6月，按照随机列表法选取在河北大学附属医院儿科实习的63名临床医学专业实习生，将其分别纳入对照组与研究组。对比两组实习生的出科理论与技能考核成绩，以及对教学模式认可程度。结果在出科理论考核成绩方面，研究组得分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在出科技能考核成绩方面，2组的医德医风、病史采集以及体格检查考核得分差异无统计学意义（P> 0.05）。研究组的病例分析以及辅助检查分析考核分数高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。研究组实习生对其所接受的PBL教学法认可度高于对照组实习生对其所接受的传统教学模式认可度，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在儿科教学中运用PBL教学法能有效提升临床医学专业实习生的理论知识掌握程度以及临床实践技能，尤其对疾病诊断分析能力提升效果显著，并且该教学模式获得了实习生的高度认可。