理论-实践-互动式教学法在儿科护理教学中的应用探究

目的 探究理论-实践-互动式教学法（theory-practice-interactive teaching method,TPI）在儿科护理教学中的应用效果。方法 选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组，给予传统教学方式教学，实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组，给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同，统计2组教学后理论及实际操作技能成绩，教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV）评价，通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力，比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高，差异有统计学意义（P <0.001）。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDICV评分较传统教学组高，差异有统计学意义（P &l...