| 摘 要： | 目的 对2～6岁儿童进行词汇、语法评估,探讨其发展进程及相关影响因素,旨在早期识别诊断语言障碍。方法 选取2021年7月—2022年2月于山东省千佛山医院门诊正常体检的2～6岁儿童198名,每隔0.5岁分成8组,进行词汇和语法评估,并调查相关影响因素。结果 1)词汇理解在2～4岁部分不达标,在4～6岁达标;4岁以上者词汇表达优于4岁以下。2)语法在3.5岁前不达标条目较多,3.5岁以后明显减少。简单句型、名词短语先习得,演算及复杂句型最后习得。表示动作事件的语义最先习得,其次是人物特征,最后习得人物方位。3)主要代养人[为祖母/外祖母(Z=-2.96)、学历为小学(H=10.96)、职业为家庭主妇(H=16.55)]及使用方言交流(H=20.53)、过去一周互动时间短(H=9.14)、将食物含在口中(Z=-2.08)、半流质饮食(H=10.07)、过晚进食固体食物(H=13.71)与词汇理解错误率高相关(P<0.05);主要代养人[为祖母/外祖母(Z=-2.25)、学历为小学(H=15.28)、职业为家庭主妇(H=17.08)]、使用方言交流(H=13.65)、过去一周互动时间短...
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