TBL教学法在临床儿科教学中的实用性效果探讨

目的探讨TBL式教学法在临床儿科教学中的实用性效果,并且总结在教学中具体作用。方法选择2012年7月—2014年6月间,在我院进行实习的两届临床医学专业学生,共计96位实习生作为研究的对象,分别采用传统讲授教学模式（对照组）和TBL式教学模式（观察组）,记录并对照学生的结业考试成绩,运用SPSS 17.0进行统计分析。结果两组学生理论与实践总成绩相比（对照组87.65±9.32分,观察组94.42±5.55分,t=-3.187,P=0.015）,理论成绩两组相比（t=-5.671,P=0.002）,实践成绩两组相比（t=-1.571,P=0.022）,均具有统计学意义（P〈0.05）。结论通过对临床医学专业学生进行TBL式教学,提高了学生的学习效果,知识的系统性和脉络性提高,学生的学习成绩有了大幅度的进步,对知识掌握的牢固程度也有了显著提高。