基于不良事件的PBL教学法在麻醉科实习生教学中的应用

目的 探讨基于不良事件为引导的基于问题的教学法(PBL)在麻醉科实习生教学中的应用效果。方法选取2021年3月至2023年3月在嘉兴学院附属医院麻醉科实习的50名本科生，分为观察组(n=25)与对照组(n=25)。观察组采用以不良事件为引导的PBL教学，对照组采用传统教学。比较两组学生的综合测试成绩、综合能力提升自我评价及对教学的满意度。结果 实习结束后，观察组学生专业理论知识、麻醉技能操作、案例分析考核成绩均高于对照组，差异均有统计学意义(t分别=5.39、4.36、2.96,P均<0.05)；观察组学生在提高学习兴趣，提高临床思维能力，提高沟通、应变能力，提高查阅资料、文献检索能力，提高团队协作能力方面的得分均高于对照组，差异均有统计学意义(t分别=4.63、3.98、6.63、7.32、4.01,P均<0.05)。观察组学生在对教学模式效果、课程内容掌握程度及师生互动方面满意度明显高于对照组，差异均有统计学意义(χ²分别=7.12、4.32、6.57,P均<0.05)，但在教师带教态度方面比较，差异无统计学意义(χ²=...