PBL联合循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用

目的 探究分析以问题为基础的教学法（PBL）联合循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用。方法 选取于2021年1月—2022年1月至广州中医药大学第一附属医院急诊科实习的护生共80名，作为本次研究对象。根据护生的入院序列数，采用随机数字分组的方式，将80名护生随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规教学模式；观察组采用PBL联合循证护理教学模式。对比分析对照组以及观察组的批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩。结果经教学，观察组在批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩方面明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在对急诊科护生进行教学的过程中，采用PBL联合循证护理教学模式，能够有效提升护生的批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步推广与应用。