多元模块教学模式在全科住培学员带教中的效果评价及影响因素分析

目的 分析多元模块教学应用于全科住院医师规范化培训（住培）学员的效果，以及多元模式教学效果的影响因素。方法 选取安徽医科大学第一附属医院2020年8月至2022年8月入培的57名全科住培学员进行多元模块教学，分析比较四证合一与中央项目学员的住培效果，多元模块教学前后的效果评价及影响因素分析。结果多元模块教学后患者对住培学员评价中，中央项目学员组评分明显高于四证合一学员组（t=3.20,P<0.05）。对于总体学员，多元模块教学后带教老师对住培学员的评价，患者对住培学员的评价及住培学员对教学效果的评价均高于多元模块教学前（t分别=-2.91、-2.38、-2.39,P均<0.05）；对于中央项目学员，多元模块教学后仅患者对住培学员的评价高于教学前（t=-4.14,P<0.05）；对于四证合一学员，多元模块教学后带教老师对住培学员的评价高于教学前（t=-3.71,P<0.05）。对于总体学员，是否参加考研是多元模块教学效果的独立影响因素（OR=4.23,P<0.05）。对于四证合一学员，导师指导是多元模块教学效果的独立影响因素（OR=5.40,P<0.0...