| 实验诊断学教学中PBL与LBL双轨教学模式的初步应用研究 |
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| 引用本文： | 杨柳,苏明权,岳乔红,马越云,郝晓柯.实验诊断学教学中PBL与LBL双轨教学模式的初步应用研究[J].中国实验诊断学,2009,13(5):692-694. |
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| 作者姓名： | 杨柳 苏明权 岳乔红 马越云 郝晓柯 |
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| 作者单位： | 第四军医大学西京医院全军临床检验医学中心,陕西,西安,710032 |
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| 摘 要： | 实验诊断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的基础课程之一.教学重点是使学生掌握临床思维,运用实验结果,进行全面系统的综合分析,来判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等.而这门学科所针对培养的是临床医师,所以我们应以临床思维能力的培养为教学核心,教会学生通过对各种实验结果的综合分析进行临床思维。现行的传统的讲授法（lecture based learning,IJBL）虽可系统的完成教学内容,但容易忽视学生在学习中的主观能动性,
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| 关 键 词： | 实验诊断学教学 教学模式 LBL PBL 临床思维能力 实验结果 主观能动性 医学生 |
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